Маяк
-3 °С
Облачно
Все новости
Образование
3 Декабря 2021, 08:30

В РОССИИ ОБНОВЯТ КОНЦЕПЦИЮ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

Одним из итогов встречи президента с общественностью по вопросам образования, которая прошла в конце лета 2021 года, стало поручение создать цифровую платформу для оказания психологической помощи несовершеннолетним и их законным представителям. Деньги на разработку и работу этой платформы выделят из бюджета нацпроекта«Образование». Представить концепцию нового онлайн-сервиса премьер-министр Михаил Мишустин должен уже 15 декабря.

В РОССИИ ОБНОВЯТ КОНЦЕПЦИЮ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
В РОССИИ ОБНОВЯТ КОНЦЕПЦИЮ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ

Тот же список поручений президента содержит также указание актуализировать Концепцию развития психологической службы в отечественной системе образования. Что это такое, как давно существует служба психологической помощи в школах, как она работает и с какими проблемами сталкивается, — расскажем в нашей статье.

Немного истории

Кому-то может показаться, что новая система психологической помощи школьникам — инновация для России. Однако это не совсем так. Первая лаборатория экспериментальной педагогической психологии появилась в нашей стране еще до революции. В 1901 году ее открыл в Петербурге философ, психолог, педагог Александр Петрович Нечаев.

Должность психолога в отечественных школах была официально введена в 1989 году, а с 1999 года в системе образования появилась так называемая служба практической психологии.

Следующий шаг в развитии системы психологической поддержки школьников был сделан в 2017 году. Тогда по решению президента в России было объявлено Десятилетие детства. До 2027 года власти намерены уделять особое внимание совершенствованию госполитики в сфере защиты детей. Одним из первых шагов в этом направлении стало утверждение Концепции развития психологической службы в системе образования РФ на период до 2025 года.

Главное новшество, которое принесло принятие новой концепции, — повышенное внимание не только к успеваемости школьников и их профориентации, но и к психологическому состоянию в целом. В перечень задач службы по сравнению с 1999 годом добавлена формулировка «оказание психологической поддержки и содействия в трудных жизненных ситуациях». Благодаря ей в документе появились, например, «профилактика и коррекция агрессивного, аддиктивного, виктимного, суицидального, противоправного поведения», «профилактика ксенофобии, экстремизма, межэтнических конфликтов», «помощь в преодолении школьной тревожности, страхов, фобий, аффективных и личностных расстройств».

В 2021 году как раз стартовал второй этап реализации этой концепции. Решение о создании цифровой платформы логично вписывается в изначальный план действий. «Создание веб-портала службы для обеспечения доступности профессиональной информации для всех участников образовательных отношений» — один из ожидаемых результатов реализации концепции. Причем документ отдельно оговаривает, что этот портал должен давать возможность получить самую разнообразную консультационную поддержку.

Зачем вообще в школах нужен психолог

«Современные научные исследования констатируют неравномерность психического развития в детской популяции, снижение уровней психического и психологического здоровья и физического развития, расширение распространенности функциональных нарушений и хронических заболеваний у обучающихся во все периоды их обучения», — говорится в Концепции развития психологической службы.

По мнению авторов документа, дети и подростки стали более подвержены, например, игровой и интернет-зависимости. Кроме того, психолог может помочь в ситуациях, когда школьник по тем или иным причинам чувствует себя изгоем в обществе и испытывает проблемы с социализацией. Вместе со специалистом ребенок может скорректировать свою склонность быть жертвой обстоятельств (виктимность). Благодаря этому снизится риск, что он пострадает от действий злоумышленников.

К типичным проблемам, с которыми сталкиваются школьные психологи, также относится агрессивное, антисоциальное поведение, наркомания и преступность среди несовершеннолетних, склонность к суициду, раннее начало половой жизни. Кроме того, специалисты стремятся научить своих подопечных жить в мире с представителями других культур и национальностей.

Причины повышения актуальности всех этих проблем авторы Концепции развития психологической службы связывают с двумя основными факторами. Первый — перестройка семьи как социального института. Снижение воспитательной роли современной семьи, нестабильная экономическая и политическая ситуация, усиление культурного разрыва между поколениями неизбежно влияют на детей. Кроме того, рано или поздно любая семья проходит некоторые кризисные периоды и сталкивается со сложностями при их преодолении.

Другой глобальный фактор, влияющий на психологическое состояние детей, который выделяют авторы концепции, — повышение доступности средств массовой информации и «иных ресурсов». Проблема даже не столько в том, что медиаресурсы с каждым годом играют все большую роль в повседневной жизни людей, сколько в том, что информационная среда для школьников часто недостаточно модерируется. Дети и подростки, по мнению авторов концепции, плохо защищены от контента, который не предназначен для впечатлительных молодых людей, чья психика еще не окрепла.

Портрет школьного психолога

В октябре 2021 года Российская академия образования представила результаты масштабного мониторинга состояния психологической службы в системе образования. В исследовании приняли участие более 20 тыс. директоров и 16,8 тыс. педагогов-психологов — 70% от всех педагогов-психологов, которые сейчас работают в российских школах.

Какие они, отечественные школьные психологи? Абсолютное большинство из них (97%) — молодые женщины. Часто (в 53% случаев) им нет еще и 40 лет. При этом больше половины (54%) специалистов, принявших участие в исследовании, работают педагогом-психологом более пяти лет. Но только 39% из участников опроса имеют высшее психологическое образование.

В более чем 45 тыс. российских школ работают менее 30 тыс. педагогов-психологов. Согласно исследованию РАО, в России на одного школьного психолога приходится от 148 до 882 детей. Хотя в разных регионах цифры разнятся, только в 12 субъектах на одного специалиста приходится менее 400 учеников.

При этом стоит учитывать, что педагог-психолог работает не только с детьми и подростками (в том числе трудными и имеющими ограниченные возможности здоровья), но и с родителями своих подопечных, учителями, классными руководителями и представителями администрации школы.

Кадров не хватает

То, что стаж почти половины школьных педагогов-психологов не достигает и пяти лет, по мнению экспертов РАО, может свидетельствовать о постоянной ротации кадров. Об этом говорят и данные уполномоченной при президенте РФ по правам ребенка Анны Кузнецовой, которые она озвучивала летом 2021 года. По ее словам, в июле в российских образовательных учреждениях были вакантны более 2 тыс. должностей. Причинами дефицита специалистов, по мнению Анны Кузнецовой, могут быть не только низкая зарплата, но и иные факторы.

В этой ситуации новая цифровая платформа может прийтись очень кстати. Министр просвещения Сергей Кравцов считает, что она сможет решить вопрос с нехваткой психологов в школах. Подобный веб-портал сделает психологическую помощь более доступной, а проблему дефицита кадров хотя бы немного менее острой.

Ну а пока платформа находится на стадии разработки, родители и учителя могут воспользоваться материалами так называемого «Родительского университета». Их можно найти на сайтеФедерального ресурсного центра психологической службы в системе образования в разделе «Методическое обеспечение».

Федеральный ресурсный центр — это структурное подразделение Российской академии образования. Наравне с профильным координационным советом Минпросвещения центр является одной из главных организаций, которая курирует то, как Концепция развития психологической службы воплощается в жизнь. Практические рекомендации по воспитанию детей от рождения до 18 лет были разработаны совместно с одними из лучших российских практических психологов Ольгой Ульяниной и Еленой Любка.

Психолог для России

С 2015 года благотворительный фонд «Новый учитель» при поддержке Сбербанка, Высшей школы экономики и региональных министерств и департаментов образования реализует общественную программу «Учитель для России». Ее цель — обеспечить равенство образовательных возможностей для детей в разных регионах России.

Авторы программы предлагают специалистам из разных сфер пройти переподготовку и стать школьным учителем. В 2021 году выпускники программы работают в общей сложности с 30 тыс. детей. В нынешнем учебном году это ученики 95 школ в Калужской, Воронежской, Тамбовской, Новгородской и Нижегородской областях, а также Ямало-Ненецком автономном округе. В начале 2022 года этот список пополнит Приморье. В Москву и Московскую область учителей, прошедших обучение по программе, принципиально не распределяют.

С 2016 года с помощью программы «Учитель для России» можно стать не только учителем-предметником, но и педагогом-психологом. Для этого нужно иметь высшее профильное образование, заполнить анкету на сайте проекта и пройти отбор в программу. Успешных кандидатов летом ждет пятинедельный курс педагогики.

В дальнейшем новоиспеченных учителей-психологов в течение двух лет поддерживает куратор и методист (а еще все участники сообщества). В дополнение к зарплате специалисты получают ежемесячную стипендию в 20 тыс. рублей, а еще им выплачивают компенсацию расходов на аренду жилья в размере 15 тыс. рублей.

Источник: https://xn--80aapampemcchfmo7a3c9ehj.xn--p1ai/news/v-rossii-obnovyat-kontseptsiyu-razvitiya-psikhologicheskoy-sluzhby

Автор:Миляуша Хузина
Читайте нас: